你說：介紹一本書給我看吧！
我望向頂著陽光站在樟樹下國三的你
青澀俊秀的臉龐，額頭上的幾顆青春痘，透露了失衡的青春
知道你『樂學』上了想讀的高中，所以有足夠的時間看看想看的書了
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今天，巧遇一位家長，寒暄之後聊起了部落格
他說：孩子升了年級後，就很少上部落格了，現在五年級就更忙了
我雖有些小小失落，但笑著回答：『有空就再看看吧！』
他提起了那一年母親節送小書的這一篇關於『討好』的文章
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我曾在一篇報導裡看過這樣的一段話
楊德昌說：我對於戲劇的概念是什麼呢？
我常說一部車子從山坡上滾下來，這不是戲劇，
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好悶的天，每個孩子一下課回到教室，身上都是濕濕的
跟去淋過雨一樣～每一隻都像極了雨後出來玩耍的小蝸牛
昨天就跟孩子說今天要畫蝸牛了
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我們是期待下雨的
當生活課教到『下過雨後….』
在這樣的季節，怎麼連『下雨』都要靠想像了？
我和孩子們都希望畫了蝸牛後，就能帶來『雨氣』
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我喜歡節日
節日是一種『提醒』一種『確定』一種『想望』
雖然有人說：節日只有一天，日子卻天天要過
但是，天天過的日子裡少了節日，就是少了一種氛圍
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這是我不曾有過的經驗
孩子自己主動的舉手說：『老師，來聊聊母親節的感想吧！』
上星期五，我讓自己端坐在講台上
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刊頭照片是孩子做的『康乃馨信插』
好幾屆前的一個母親節，我設計了這樣的一個信插
那一年我請孩子寫了信給媽媽後，就放在信插裡
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在學校，如果不是刻意去找同事
有時還真是連面都碰不著
那天，往集合場路上遇見了之前也是教低年級現在任高年級的老師
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今年母親節的活動
學校請各學年自行設計，提出辦法和需求，再申請經費
當然，經費是有限額的，一個班級約可補助250元
遇到這樣美麗的節日，本來就有不少老師會自行設計課程
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