IMG_8247昱豪.jpg 

 

生活第一單元的第三小單元『花間小動物』

單一個『花間』就跟孩子討論了許久

我們以為不用解釋的事,孩子聊起來後

才知道他們有著自己的思考角度

無關乎科學或知識~孩子有時是神話的創造者

 

孩子問:什麼是『花間』?

我反問:你說呢?

有人答:花的中間~

有孩子先回:花的中間是花蕊,不是花間啦。

嗯~有學問。我趁勝追擊再問:那花間是什麼?

他說:是很多花和很多花有空位的地方

瞧~這句話多麼的『詩』呀!不信,我再重寫一遍

 

在那很多花很多花和很多花

仍有著空位的地方,有一個美麗的所在,名叫『花間』

 

再問孩子,花和花之間的空位可以有什麼?

孩子爭相回答:風、雨、香味、甜甜的、空氣….

這真是美麗的回答,是個『空位』容下的都是這麼的絕對

 

趕緊將主題拉回到『小動物』身上

問孩子,春天在花間會看到什麼小動物?

因為課本上有著不少的答案,孩子一邊看一邊答

我請孩子合上課本,將知道的告訴我讓我畫在黑板上

『畫』出所學的東西,是一種深刻記憶的方法

即使是現在有輔助教學影片,要螞蟻有螞蟻,要蝴蝶出蝴蝶

但,影像教學常常讓孩子忽略掉了『細節』

而補其不足,就是要試著『畫』出來

IMG_8235庚軒花花.jpg  IMG_8237駿棋花花.jpg

 

所以,下午的美勞課,就來畫個『花間小動物』

但是,小小動物討論起來~有不少是在地下

於是,我就設計這樣的有天有地的方式,讓孩子思考一下

 

這張圖,看似簡單的畫作~其實有著不容易的教學作用

要先讓孩子有地平線的概念,地下道和地面上密度的分配

亂而有序中,孩子自然明白了『花間小動物』,不是嗎?

我欣賞著孩子完成的作品,覺得有趣

教了半天的昆蟲的六隻腳都要長在『胸』的部份,也畫給孩子看了

當孩子交來的作品中螞蟻還是平均分佈各兩隻腳的時候

我問孩子:昆蟲腳是長這樣嗎?

他回答:這樣必較好走~~(我差點沒笑到摔到)

我就說孩子有著屬於自己的神話世界。沒有不可能的事呀….

 

將所有作品都放在教室後面,一種和諧的美~

我忍不住問了:『你們知道,什麼是『人間』嗎?』

他回答:『就是人身子裡的東西。』

喔~呵呵~『身子』這詞兒是今天上國語時教的,現學現賣,真不錯

但,小朋友立刻搶著說:「不是啦~人間指的是人的世界啦~』

那『世間』呢?

后~指的就是『世界的世界』啦~~

你懂了嗎?這簡單的道理在孩子的回答裡

 IMG_8248雨汧花花.jpg

 

    全站熱搜

    ami7462074 發表在 痞客邦 留言(13) 人氣()