耶!花兒來了~花兒來了
星期日,朋友從高雄花市幫我買了32株的草花兒
雖然,賣花的人說,這個季節能種的花兒不多
但是,買花的人說,無論如何都得讓孩子在這一季種些花
因為那種對花的期待,有時稍縱即逝
教育有時最難能可貴的,不就是把握住孩子渴望的當下?
我一早,就將花兒拎到教室走廊放好
敏銳些的孩子一進教室,就會對我說聲:『老師,花來了呀~』
一句『花來了呀~』這麼理所當然
彷彿那些花兒是早就跟孩子們預約好的了
第三節課,一人一株~
在花台前,我們將手上的花種下去….一棵一棵種下去
有的種好了要澆水時,忘記的自己剛剛種的哪一棵?
懊惱的說:『怎麼種下去以後就都長的一樣了?』
有的孩子,為了自己的花要多一些土
於是,挖了隔壁種好的來增加自己聲勢
本來,我以為該是一棵一棵埋在土裡的花….
卻變成一塚~一塚的花丘,各自獨立門戶互不搭理一般
我請他們回教室寫一篇作文『種花』
然後我趕快去整理一下花台,免得像被颱風掃過一般的凌亂
…..等我回教室,看他們寫的…..
我相信著,不管這花兒可以活多久?
這時刻的美麗和感動….將一直都在
我抄錄一些孩子對花說的悄悄話….
翊銘:小花要趕快開花,讓我看你長得帥不帥?
佳蓉:希望妳要乖乖的長大成花。
佳臻:妳好好長大,長大後我陪妳玩。
玉茹:希望你天天高興長大,要乖乖在土裡。
偉誠:我願我的花開成一朵『開心花』。
依珊:妳不要長出來醜醜的喔,要長的跟我一樣可愛。
冠霆:你一定要是一朵很棒的花,我會一直陪妳聊天。
很可愛~這些孩子真的可愛
希望我們種的花可以活過這一季…
讓這一季的溫馨增強我們的免疫力
喔~對了,你還記得上一堂課的『夸父追日』嗎?
下課時,看到孩子將夸父擺放在花台上
這會兒,夸父已經做我們花台的台長了….很聰明吧!(拍手拍手拍手)
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怎麼說?看完後,心情很好 也不知道為什麼?就是覺得有趣 夸父也心甘情願吧!為了這一群可愛的孩子站台
說得是
拍手,為孩子拍手 拍手,為老師拍拍手 拍手,為這樣的課程拍拍手 每天都想拍拍手,孩子每天都好開心
妳肯來留言,我也拍拍手
誇父改行啦! 不追日, 改當護花使者了。
好久不見~甚念 妳的朋友一直沒來信,希望他安好 更希望妳在這樣的時節~健康
看愛慈師生........拈花微笑,我猶如........端坐老僧 俗稱「草花」的一年生草本花卉,做為空間美學的一個要素,微不足道的它........ 是有些「禪機」可尋的 草花,其生命週期甚短,栽種起來,費時、費工、費錢,經常令人望而卻步 我們進入一個美美的空間,往往可以感受到樹茂草綠,就是少見或不見草花 一個我們熟知的空間,建物、草木各安其位,布局已定, 只有草花,可以隨時栽種,隨處遊移,做為空間美學的一個要素........他原本的缺點, 此刻正展現它無可取替的優點,給空間的行吟者,在操作時有較大的自由度與延展性 爲了遷就它的缺點,我種草花只點綴,不大事鋪張, 我總會在孩子眼波流轉,心思駐足的地方,粧點一抹草花 讓還子一個不經意的轉身,一個不經心的回眸,就會邂逅一朶微笑的花 至於校園何處會有孩子眼波流轉,何處會讓孩子心思駐足,我的回答又有有些禪意....... 就在草花栽種的地方 草花,去種就是了,在這秋意繾綣而來的時刻,種它正當令 讓空間有它,生命有它........
ㄟ~不就種個草花嗎? 哪來那麼多學問和心思?
欣賞完此篇......感覺能當您學生真是幸福的......當孩子們在種花時,生活的美學、美感的體驗已在他們心中悄悄的萌芽了.......
對呀!今天孩子可忙著...下課就澆水
好一個強壯的跨父園丁呀
嗯~很適合
雖短短的一篇作文讓人看了好感動圖也畫的超好看好期待好想看看兒子的第一篇文章至於種花他應種得很認真從衣服看的出來園丁應非他莫屬
短短的作文...孩子可是花了一些心思 再讓妳等一下...兩篇後再發回去