上星期，教孩子們做聖誕老公公
在準備材料時，老闆的大保麗龍球要出清
若我全部買，就便宜賣我～毫不考慮，我就全包了
保麗龍球其實不便宜，是按著『公分』算錢的
這八公分大的球，算我二公分的價錢。呵呵～算撿到了
當我課程上完後，就問好友文玲要不要讓孩子做聖誕老公公？
告訴她：我材料有剩下
她當然知道，我是『有心』剩下材料～
我還沒退休時，我倆總是一起做著這些不怕麻煩的美好事情
即使我退休了，我仍很願意為她準備任何東西
那天，我剛從清靜回來～
心想，做聖誕老公公，雖不難，但是步驟繁瑣
文玲帶一年級的孩子，星期二我又沒法子去幫忙
靈機一動。請她改做『聖誕雪人』
這對低年級的孩子來說，應該是更有創意，更有樂趣的作品
文玲跟我說：『妳真是太聰明了，果然怎麼做怎麼漂亮呢～』
呵呵，好久沒有被這樣誇讚過了
隔天，我是迫不及待去她班上看作品
沒想到，大部分的孩子作品都當天就帶回家了
留下未帶回家的，是動作較慢，樹脂土未乾的作品
可我已經非常欣喜囉～好可愛呀！每個雪人都有自己的味
孩子在我身邊嘰嘰喳喳的說著『如何喜歡著自己的雪人』
文玲說，真的～太有趣了。我好開心
說真的，我是很喜歡跟同事們分享這些課程的
甚至，我都很樂意為大家準備這些材料
但是，現在的教育現場，常常讓老師們『平靜就是福』
真的是能好好教書不被家長煩擾就已是萬幸了。實在不必多事
但，反過來想～說不定就因這些美好的『多事』
才能讓自己享受單純的快樂呢！
不過，我是常常慶幸的拍著胸脯說：『好加在，老娘退得是時候啦～』
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以前，我最愛看妳教美勞時的快樂分享 現在，偶而看見，還是覺得很棒喔 我也覺得，退休是一件美麗的好事呢 尤其是像您一樣，這麼會過日子 當然是退得好囉
我快樂著 也祝你新年快樂
好可愛喔！我們希望老師都能願意『多事』些呢。不過，我們也知道現在老師難為，小孩子的問題通常來自家長的態度，真的有時會讓人灰心，但是，如果老師能多做一些美好的事情，家長應該是會感動的啦。
老師也很喜歡被誇讚的啦
愛慈 我要替班上的小朋友謝謝您 在寒冷的聖誕節裡有雪人陪著 我也要謝謝您 因為有您 我可以多為孩子創作一些美好的記憶 在孩子的快樂中 享受當老師的幸福 我相信 我一定也會感動不信任我 帶給我紛擾的家長 -----能有這樣的信心 是因為您在我旁邊 謝謝您
呵呵～真開心看見你的留言 我這麼愛你，你是知道的
要在保麗龍球包上黏土是不太容易的 老師教得好 小朋友的作品好可愛^^
被你誇 那肯定是好的了 祝你新年快餓
老師真的很可愛耶
我是很可愛呀
上天自有安排啦 !! 其實您早退 反而更多心思在孩子身上 學校裡 總還是要留些好老師造福孩子~像簡老師就是嘍 ! (幫我跟簡老師說~我有想著她.....)
好～我幫你說你很想他
昨晚，兩通電話 面對允斐，推卻時的不安！ 面對妳的，答應後的惶惑！ 唉！“橋”已遠矣！我已退休多年，不是嗎？ 今早，翻動舊日資料與昔時照片 一時，思緒紛飛，不能自己 回來了， 昨晚不見的淚水 化作清晨的露珠 都回來了 橋也清晰了......看到那煙波中的十四橋了 建築？ 兩條軸線！不是嗎？ “形式”與“機能” 形式，要明辨的，不免是...... 空間是什麼？ 美學是什麼？ 甚或社會責任是什麼？ 機能，要思索的，不外是...... 教育是什麼？ 學習是什麼？ 當然還有孩子是什麼？ 兩個概念，不是誰能吞噬了誰 兩條軸線，確實有個黃金交叉 交叉前，建築是實，教育是虛 交叉後，教育是實，建築是虛 建築在教育面前 是謙卑的，是低下的 是弱的，是微的 是空的，是虛的 是流動著的，非昂然固著在那兒 只見孩子，不聞建築 才是上乘，是吾所要 若見建築，張牙舞爪 那是下品，不足為論 這個黃金交叉點，當然就在建築師身上 營造時不居，功成後身退 已停格在心中的那幅早年影像 我剛到拉瑪夏的民族國小 面對人為的荒敗 我與同仁 一手提著油漆，一手拿著刷子 上上下下把校園打理乾淨 我且籌了一筆經費， 幫孩子做一套漂亮而暖和的制服 教室雖低而不矮；設備雖舊而不殘 看孩子流連其下，忘返其間 山中猶有讀書聲 我們要的，其實不多 就像當時的民族國小 這樣就夠了，不是嗎？ 呵呵......那就一起去吧 若能把時間改到禮拜四 去看看些清新的孩子 去跟他們聊聊、談談 他們頗有見地的
是，就是該這樣挺朋友 若能改星期四，可以談更多 若不能改～就去鼓勵孩子也好