愛慈老師部落格

秋天，是個很適合做生命教育課程的季節

配合輔導室的生命教育課程計畫

我們班開始展開一系列的繪本延伸教學活動

首先登場的繪本是『搬過來，搬過去』

一開始就說長頸鹿和鱷魚相愛了

單單這樣的開頭，就深深的吸引了我

一個這麼高，一個那麼矮？故事怎麼接下去呢？

長頸鹿和鱷魚想要住在一起

於是，長頸鹿小姐先搬到鱷魚先生的家裡，但是問題重重

接著，鱷魚先生搬再到長頸鹿小姐的家裡，問題依然沒有解決

開始了一堆的問題和煩惱…..『相愛容易，相處難』

唯一讓他們感到安慰的是睡在床上的一刻

他倆才可以看見對方，相視而笑…而彼此的笑容是最溫暖的力量

於是，他們展開了偉大的『愛的計畫』

互相體諒，互相配合，互相扶持～一起用不受世俗框架拘束的創意

克服了生活中的難題

繪本的魅力就在這簡單的故事中～可以讓孩子發揮他的想像力

在跟孩子說這故事前，我以為孩子會覺得：他們倆個怎麼可能相愛？

但是，卻沒有一個提出這樣的疑惑

我試著問：『你們覺得長頸鹿和鱷魚可能會相愛嗎？』

他們都點點頭說：『可能呀！只要彼此喜歡！』

我想，孩子的框架可能都是大人設上去的吧…

於是，我轉了個彎….在說繪本前，都先問孩子

長頸鹿住進鱷魚家時，可能會遇到什麼問題？

鱷魚住進長頸鹿家裡時，可能會遇到什麼問題？

他們想得到的，竟然都比繪本裡的想得多

最後我問：『有辦法解決嗎？還是乾脆不要相愛了？』

有的孩子說：『可以啦！想辦法就好～繼續相愛很重要！』

有的孩子說：『算了啦！以後生下的孩子不知道會長成怎樣？』

有的孩子說：『隨便他們啦！我們不能替他們決定～』

一個問題，不同的想法，好像也隱約的看得出孩子對朋友的處理態度

我說：『他們倆個，決定還是要住在一起～你們有什麼方法？』

不蓋你～他們的方法跟繪本想的一模一樣

表示他們都明白，問題是可以以雙贏的方式去解決的

『相愛容易，相處不難』只要有心

繪本說完，讓孩子去跟好朋友聊聊

我們可能不同，但我們因為相親也相愛，所以是好朋友