愛慈老師部落格

一隻小麻雀，不知為何跌落在走廊

輕輕拾起，才發現牠受傷了

雖然沒有明顯的傷口，卻無法站立

孩子們認為牠是肚子餓到飛不動了

爭先的拿著自己的早餐企圖餵牠

我撕了一小塊的麵包削，希望牠可以有些胃口

對於『鳥』，我並不熟悉，但對於這樣沒有活動力的生命

我想～牠可能熬不過多久時間

孩子們萬般的疼惜著這隻小麻雀

將我放『流浪筆』的盒子裡的筆，統統倒出來

然後布置了一個安適的環境，說是要牠好好休養

第一節課還沒下課，這隻鳥兒輕輕闔上眼睛～離開了

天空這麼大、校園這麼廣、教室這麼多

牠選擇來到了二年六班的教室門前，讓我們陪牠走過最後一刻

跟牠相處的時間雖不到一個小時

但這一刻，孩子的安靜讓我明白著，他們心裡的祈祝

走了～一種離開的方式。是另一種生命的延續。

我問：「誰可以去埋葬牠？』浚曜或翊銘都是第一人選

這兩個孩子對小動物獨有鍾情。後來是浚曜拿去埋了

第二節上課許久，一些孩子還未見進教室

我請小朋友去叫他們，他們匆匆趕回來說

『葬禮還沒有完成ㄝ～』我看著滿頭是汗的孩子

心想『葬禮』？我以為只是挖個小小的洞放進去也就是了

孩子說：『老師，等一下下課，我們帶妳去參加葬禮！』

當我說「好』的這一刻，心裡是充滿著好奇與感動的

一群孩子帶我繞到了他們的秘密基地

然後，我看到了一座『墓園』

孩子們立了碑、畫了萬字佛、蓋了墳也圍起了邊境

我對著這樣莊重的鳥墓園，不禁『悲從中來』的有點想哭

孩子呀孩子～你們的心思究竟是怎樣的一個國度

正在讀紅樓夢的我，想起黛玉葬花、我們葬鳥，盡是憐惜呀！

比較不解的是，為何墓碑上寫的是『小麻』

他們說：因為怕人家知道這裡埋著小麻雀，所以簡稱『小麻』

看來『小麻』在上『雀』在下。合情又合理

我又問：『那萬字佛是甚麼意思？』

他們說：『希望小麻到西方極樂世界，阿彌陀佛～』

我雙手合十，隨著他們仰頭望天空

那吱吱鳥鳴，從此對我們有了不同的意義了

一群孩子，明明圍著一堆土。卻各有心事，各有想法

孩子還幫墓園澆水…我問：『為何要澆水？』

他們說：『靈魂不喝水嗎？小麻在下面也會渴呀！』

孩子說：『ㄟ～老師，會不會這裡就長出一棵麻雀樹？』

孩子說：「牠的同伴都會來找牠耶！我覺得好幸福！』

孩子說：『咦？老師小麻是男生還是女生呀？』

…..回教室的路上。孩子一邊走，一邊跟我聊著

謝謝小麻～讓我跟孩子又上了重要的一課

PS：後來孩子對我補充說：我們對很好的朋友都會只叫兩個字，

比如：『東禹宏』叫『東禹』。『林靜荷』叫『林靜』～

我懂得了『小麻雀』叫小麻的另一個含意了。是這麼好的朋友

有一天…如果有孩子喊我『蕭愛老師』那我就跟他同一國了！！